Mi diario de aprendizaje enriquecido

Pues ya se termina definitivamente el curso, y como última reflexión y recopilación de ideas comparto la siguiente infografía que creo que resume bastante bien las interesantes conclusiones a las que he podido llegar en este tiempo.

Generar conocimiento en red

Ya estamos en la última parte del curso, y toca reflexionar de lo que se comentó hace unas semanas cuando comenzamos estas andanzas. Al principio he de reconocer que no comencé este curso con demasiadas esperanzas de que fuera a resultarme realmente útil. Yo ya había trabajado con Abies, y recientemente también con AbiesWeb. Por supuesto que no soy ningún experto, pero ya conocía, a grandes rasgos, el proceso de catalogación, préstamo de libros, etc. El caso es que, a medida que han ido transcurriendo las jornadas, me he dado cuenta de que este curso ha sido mucho más que eso. Me explico...

Como apasionado a las TIC, tengo que decir que la parte en la que se han mimetizado la lectura y las tecnologías me ha parecido maravillosa. He descubierto nuevas formas de integrar ambos mundos y todas las posibilidades que ello nos puede ofrecer.

También, y unido en cierto modo a lo anterior, puedo decir que me habéis abierto los ojos a la creación de nuevas actividades de animación a la lectura, que en ocasiones no soy capaz de promover entre mis alumnos, pero que ahora he visto más claro cómo lograrlo.

Además, el hecho de compartir sensaciones y experiencias con los compañeros me deja un sabor agridulce, ya que sé que estamos muy muy muy lejos en mi centro de tener una biblioteca escolar ideal, pero, al mismo tiempo y sin que nadie se ofenda, haber leído casos similares al mío o incluso peores, me anima a pensar que seguro que con unos cuantos cambios podemos darle a la biblioteca ese aire que deseamos.

Concretando algunas tareas que pongo en el debe de la biblioteca de mi centro, puedo citar las siguientes:

• Sistema de señalización para identificar con más facilidad los contenidos.
• Mejorar el sistema de catalogación, haciendo uso de los tejuelos.
• Redistribuir los espacio de la biblioteca, ampliando sus posibilidades de uso (por ejemplo, sacando más partido de la mesa con ordenadores, o creando un espacio de ocio con espacio para la lectura más cómodo que las mesas y sillas de aula).
• Dinamizar mediante actividades que involucren a toda la comunidad educativa.
• Utilizar las TIC de manera integrada en la biblioteca favoreciendo el fomento del interés por la lectura.

La verdad es que son muchas cosas a plantear y sé que implicará un trabajo grande y costoso, pero el resultado que podemos llegar a obtener merecerá cualquier esfuerzo. Trataré de involucrar también al resto del claustro en este proceso de transformación y veré el modo de seguir la mayor parte de los conocimientos que hemos tenido la suerte de adquirir a lo largo de este curso.

Para finalizar, destacar un par de propuestas que me parecen interesantes y de las que se puede copiar el planteamiento con el fin de mejorar nuestra propia biblioteca:

• Lipdub en la Biblioteca del CEIP Rosa de Gálvez: Este lipdub puede ser una manera brillante de dar a conocer más qué hay y qué se puede hacer en una biblioteca.
• Guía de la biblioteca Leo-Tartessín: Esta guía puede ser útil para que todos los alumnos la tengan y conozcan el uso de este espacio.
• Guía de la biblioteca escolar/CREA del CEIP Luis Buñuel: Esta otra idea de guía podría ser enviada a las familias con el fin de hacerlas también más partícipes de la vida escolar de sus hijos.

En definitiva, muchas idea recogidas de otros sitios en los que han sido capaces de dar el impulso necesario a un lugar tan fantástico como puede llegar a ser la biblioteca escolar del centro.

Animación a la lectura

La siguiente propuesta tiene que ver con emplear las TIC dentro de una actividad de animación a la lectura. En mi caso, me he decidido para realizar las ejemplos, siguiendo con la misma línea que en las tareas previas, por plantear una actividad enfocada a 6º de Primaria y algunas lecturas que les pueden resultar de interés.

A continuación añado la plantilla en la que se basa el trabajo expuesto con el fin de que quede más claro en qué consiste.

El procedimiento para desarrollar la actividad sería como sigue:

1. El alumno escoge el libro de la biblioteca escolar y se lo lleva para ir leyéndolo en casa.
2. En ciertas páginas del libro, va encontrando códigos QR que debe escanear. Algunos le darán información adicional a la lectura, enriqueciendo la misma; otros le harán cuestiones relacionadas con el momento de la lectura que está haciendo; y del mismo modo, cualquier otra idea que se pueda introducir en el libro.
3. Una vez que termina la lectura, y con las respuestas de las preguntas que se le han ido haciendo, completa la ficha crucigrama (ver ejemplo más abajo) que le facilitarán en la biblioteca para que pueda averiguar a qué nuevo libro le conduce.

Y, a modo de ejemplo, incluyo aquí algunos de los códigos QR que se podrían crear para hacer la actividad.

Escaneando el siguiente código, se puede ver cómo se entrega una píldora de información sobre el autor y el libro, que podría completarse en el resto de códigos que los alumnos vayan encontrando en distintas páginas del libro que están leyendo.

Otro ejemplo de código QR nos puede ofrecer una URL con imágenes, vídeos..., como por ejemplo:

Finalmente, adjunto también un ejemplo de ficha crucigrama a rellenar por los alumnos al terminar la lectura.

Curación de contenidos

Para la siguiente tarea del curso, hemos tenido que realizar la curación de contenidos relacionados, en mi caso, con 5 lecturas interesantes que proponer a nuestros alumnos.

Yo he seleccionado algunos libros de interés a modo de ejemplo para un curso de 6º de Educación Primaria. He localizado algunos ejemplares digitales que he enlazado directamente a través del tablero de Pinterest. En otros casos, sólo he podido encontrar información al respecto del libro. En cualquier caso, el proceso de creación ha sido sencillo y puede ofrecer muchas posibilidades de difusión de información a la biblioteca escolar de modo que se dinamice el trabajo que se lleva a cabo en ella.

Los pasos a seguir son bastante básicos, añadiendo una URL, una imagen que se mostrará en el tablero y una descripción relacionada. Ésta es la única pega que le he encontrado al proceso, y es que tienes un límite de 500 caracteres para la descripción, pero no aparecen en ningún lado y, si superas ese límite, únicamente recibes un error y se pierde la información que ya habías generado.

Quitando ese problema, por lo demás el trabajo ha sido rápido y sencillo, aunque no consigo encontrar la manera de insertar visualmente (embeber) el tablero en esta entrada de mi blog, por lo que, lamentablemente, voy a tener que dejar únicamente un enlace al mismo.

Mi tablero de Pinterest

Una apreciación importante, por si a alguien le ocurre algo similar, es que el tablero embebido no aparece en Chorme, pero sí en otros navegadores como Firefox. De hecho, finalmente sí que lo he dejado insertado en este artículo, pero no lo podrás visualizar si estás usando Chrome para navegar. 

¡Catalogamos!

Como parte del curso sobre AbiesWeb, nos han encomendado la tarea de catalogar ciertos contenidos de manera grupal y revisar el trabajo del resto de componentes del grupo.

Yo escogí realizar una importación de información desde la base de datos de la Biblioteca Nacional, y escogí un título que es importante para mí por lo que significó en mi infancia. El libro es "Fuego sobre el agua", de Joe Dever, y no tenía muy claro si encontraría información al respecto por tratarse de un libro-juego en lugar de una lectura más convencional. Los libro-juegos son un género que tuvo su momento álgido allá por los años 80 y 90 en nuestro país, con un montón de colecciones distintas, como la mítica "Elige tu propia aventura", publicada por Timun Mas y con sus inconfundibles portadas rojas. En este género, tú eres el protagonista del libro y a lo largo de la lectura se te van planteando distintas decisiones que debes tomar. En función de lo que elijas, continúas la lectura en una página determinada o en otra. Por tanto, en este tipo de libros, la lectura no es nunca secuencial, sino que tienes saltarte páginas y puede que más tarde tengas que volver a ellas.

El caso es que el libro en cuestión sí que estaba y pude localizar varias opciones para la importación. Escogí la que me pareció más apropiada y al momento el título formaba ya parte del catálogo de AbiesWeb.

Seguidamente pasé a editar su información, para comprobar que era correcta y también completar aquello que faltase. Introduje un descriptor de centro llamado "Libro-juego". Como no existía, tuve que crearlo nuevo para poder emplearlo en este libro.

Una vez completada la información, el siguiente paso de la tarea era crear 3 ejemplares diferentes, con diferentes especificaciones para cada uno. En esto no hubo problema ninguno y el proceso fue sencillo y cómodo.

En definitiva, la catalogación mediante el método de importación desde otras bases de datos es cómodo y rápido, y te ahorra bastante tiempo a la hora de introducir información del libro con el que estás trabajando.

Una vez terminada mi parte de la tarea, a los pocos días otro compañero del grupo hizo lo propio con otro libro, "Ordesa", y me puse a echar un vistazo a su catalogación para tratar de mejorarla si era posible.

Le comenté que, según podía ver en la información de los ejemplares que había creado, uno de ellos no cumplía con las condiciones requeridas en cuanto a la ubicación del mismo, y otro tampoco seguía lo que se nos había pedido respecto a los tipos de ejemplares que había que crear. El compañero enseguida se encargó de hacer los cambios oportunos y dejar la tarea de catalogación perfectamente completada.

Gestión de lectores

En este caso, la tarea consiste en crear diferentes cursos con sus alumnos lectores y promocionarlos de un curso a otro.

En general, la tarea me ha resultado sencilla porque el proceso se realiza con sencillez en AbiesWeb y no es costoso en absoluto. Una vez que has creado los primeros casos, únicamente tienes que repetir el mismo proceso las veces que sea necesario, pero no entraña mayor dificultad.

Adjunto las imágenes correspondientes que muestran el desarrollo de la tarea.

Los 3 cursos creados

Insertando nuevos alumnos y asignándoles un curso

Grupo de 4ºA con 4 alumnos

Grupo de 5ºA con 4 alumnos

Los 3 grupos, 2 de ellos con alumnos y otro vacío

Después de la promoción, quedan 2 alumnos en 4ºA

Después de la promoción, hay 3 alumnos en 5ºA

Después de la promoción, otros 3 alumnos en 6ºA

¿Qué hay en la biblioteca de mi centro?

Para esta práctica, decidí utilizar los recursos que ofrece mi biblioteca escolar para conseguir información detallada sobre el "Día internacional de la Mujer", aunque, desde el mismo momento en que me planteé la actividad, comencé a intuir la enorme cantidad de problemas que iba a tener para llevarla a cabo. Tras las reflexiones realizadas hasta el momento acerca la biblioteca de mi centro, ya tengo muy claro muchas de las carencias y deficiencias que ésta presenta, y, una de las mayores, es la catalogación de los fondos de que dispone.

En primero lugar, dediqué un tiempo a planificar cómo podría afrontar la tarea una vez que estuviera ya físicamente en la biblioteca, pero la verdad es que no tenía claro ni cómo comenzar con la supuesta búsqueda de información.

Al ponerme a utilizar el sistema de catalogación, que es AbiesWeb, no hubo manera de localizar ninguna información relevante. Empleé criterios de búsqueda como "día" y "mujer", pero no apareció ningún resultado relevante. Era de suponer, puesto que, como comenté en otra entra anterior, en mi centro ni tan siquiera su utilizan los tejuelos para clasificar los libros...

Una vez desistí de utilizar la tecnología para realizar la búsqueda, se me pasó por la cabeza la opción de tratar de localizar algún libro de manera manual, mirando en las propias estanterías. Pero no me hizo falta más que acercarme a un par de ellas para comprobar que esa tampoco iba a ser la solución a mis problemas.

El único criterio de catalogación que se sigue es la clasificación por ciclos educativos mediante un gomet de color pegado en el lomo del libro. Es evidente que es un buen recurso de cara a que los alumnos se ubiquen con facilidad en la zona de la biblioteca de la que puedan coger libros adecuados a su edad, pero sin duda no me iba a servir de ninguna ayuda en mi propósito. Lamentablemente, tengo que reconocer que mi búsqueda duró escasamente 5 minutos y que estaba clarísimo que no iba a conseguir nada con ello.

En mi caso, es obvio que el sistema de catalogación que se sigue en la biblioteca escolar de mi centro no está siendo optimizado lo más mínimo, y que únicamente busca poner los libros al alcance de los alumnos, sin ningún otro criterio de ordenación o clasificación. Esto hace que sea prácticamente imposible localizar un ejemplar concreto en caso de necesitarlo, como en la situación que se describe en este artículo.

Para solventarlo, sin duda el primer paso sería utilizar los tejuelos con el CDU de los libros y, seguidamente, organizar la biblioteca siguiendo ese criterio, que debería estar bien organizado desde AbiesWeb para tener control preciso de dónde se encuentra cada obra.

Insignia "Lectolisto"

Una insignia digital es mucho más que una simple imagen. Supone un reconocimiento a una labor bien hecha. En este caso he diseñado la siguiente insignia con el fin de reconocer a aquellos lectores que les gusta aprender leyendo y que leen con asiduidad.

A través de la plantilla propuesta se puede comprender la propia insignia y su funcionamiento de cara a implantarla dentro de las actividades de lectura de un centro escolar.

Servicios de la biblioteca

Las infografías se han convertido en un vehículo de información muy potente en los últimos tiempos, ya que muestran, de manera esquemática y rápida de leer, píldoras de conocimiento sobre muy diversos aspectos.

En mi caso, he creado la siguiente infografía relacionada con los servicios que podría prestar una biblioteca escolar bien organizada y gestionada. ¡Ojalá algún día pueda imprimir esta infografía a tamaño póster y colgarla de una de las paredes de la biblioteca de mi centro!

Reseña: "Top de videojuegos educativos y juegos online para niños"

En esta ocasión he decido escoger este recurso por la relevancia que tiene en el mundo digital en el que estamos inmersos más que por la vinculación con las bibliotecas escolares como tal, tradicionalmente concebidas.

El artículo "Top de videojuegos educativos y juegos online para niños" forma parte de un blog de la Junta de Andalucía, relacionado con las TIC, y lo considero muy adecuado como punto de partida de la utilización de diferentes aplicaciones y juegos con fines didácticos. Al fin y al cabo, utilizar pedagógicamente el juego supone hacer que los niños aprendan lo que nosotros queremos como a ellos les gusta.

El texto es de fácil lectura, sin tecnicismos, y está estructurado en cuatro grandes bloques que, a su vez, se desglosan en elementos clave o relaciones y listados de software educativo y formativo.

Pienso que este tipo de software debería de ser más utilizado en el ámbito educativo y, por qué no, dentro de nuestras bibliotecas escolares, en una zona delimitada para el uso de las TIC siempre que no interfiera con el resto de actividades lectoras y que haya recursos materiales suficientes para reservar ciertos ordenadores o tabletas para este efecto.

Reseña: "Lupa del cuento"

Hoy voy a comentar una web que me ha parecido formidable a la hora de seleccionar títulos para nuestra biblioteca escolar. Se trata de "Lupa del cuento", que es una base de datos que destaca, sin lugar a dudas, por la buena catalogación de sus contenidos.

Al acceder a la web, podemos encontrar un menú sencillo a la izquierda, donde están las distintas secciones diferenciadas por colores. Resulta simple y vistoso, que es algo que puede hacer la navegación por la página más cómoda e intuitiva.

De cara a la utilización por parte de los centros escolares, creo que su principal ventaja es que ofrece títulos relacionadas con las distintas áreas curriculares. Por tanto, es sumamente sencillo localizar libros que tengan relación directa con contenidos específicos que estemos trabajando o vayamos a trabajar en clase. Simplemente hay que dirigirse a la sección "Recursos didácticos" y elegir la etapa educativa que nos interese. Seguidamente, deberemos seleccionar el ciclo y área de nuestro interés, así como el tipo de recurso que estamos buscando: cuentos, libros informativos o direcciones web.

En definitiva, una web con un potencial enorme y que se mantiene actualizada con regularidad, por lo que debería ser de obligada consulta para poder hacer nuestro trabajo en la biblioteca escolar más sencillo y ajustado a las necesidades reales que tengamos en cada momento.